音樂不僅是一門藝術、一項娛樂，它更是一種教化的工具。柏拉圖則認為，音樂教育比其他教育都重要得多，因為節奏與樂調有最強烈的力量侵入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會拿來浸潤心靈，使它因而美化︰如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而醜化。三、四○年代西方的生理學者做過科學性的音樂實驗美學研究，證實音樂不僅和人的情緒有直接的關係，音樂也能影響健康。顯然，音樂的各種功能已逐漸受到重視和肯定，它不再是一門藝術或一項娛樂，它更是一種教化的工具。
        輔導是屬於心理層面的工作，所涵蓋的學業輔導、生活輔導和生涯輔導皆可從音樂的功能找到著立點，這一片光碟希望運用音樂的柔性功能，在輔導工作上開創出另一片藍天。

        從物理理論基礎來看，音樂之所以有治療與教育，輔導上的功能，主要來自於共振原理。音樂的振動頻率無可避免的會和人體本身的各種振動，（ 如心臟的跳動、胃腸的蠕動等）產生共振，如果這種共振的感受是一致的、愉悅性的，再加上優美的旋律，腦內會分泌β內啡 等激素，促使人體更健康，思考能力更靈活，容顏更亮麗，還可以流動人們的感情和思維，甚至有激勵、提昇、前進的作用，此時的腦波呈現專注但放鬆的α波狀態，如果音樂的振動和人體的振動失和或產生非愉悅性的共振，腦內則分泌被稱為有毒性的甲腎上腺素之不良激素影響身心，並有煩躁、頭痛的現象。
        根據心理理論基礎來說，無論音樂創作或音樂欣賞，都離不開心理歷程的。在這些歷程中，感知、情感、想像、理性等心理因素相互滲透，共同產生作用，其中情感因素是核心。從認知開始就伴隨著情感，理性因素也溶化在情感中，想像更是以情感為動力。由於音樂在欣賞的過程中需要專注，才能掌握全曲的韻味，去感受到真、善、美合而為一存在的最高價值。

        對於一般教師或家長而言，只要選對音樂，隨時都可以在學校、班級或家庭實施這麼簡易的以音樂欣賞為主的音樂輔導∼
        目前，輔導工作的目標主要有三個方向；生活輔導、學習輔導與生涯輔導，音樂皆可以從中找到著力點，增進輔導成效∼

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